Aprendamos en familia: La familia ambiente favorecedor de aprendizajes

Aprendamos en familia: La familia ambiente favorecedor de aprendizajes: El presente blog contiene actividades que fomentan la intregracion familiar y el fortaleciomiento de lazos afectivos entre padres e hijos. Q...

MI ANTEPROYECTO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 241

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

“LA  FAMILIA Y EL NIÑO PREESCOLAR”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA,

 DELIMITACIÓN,  PREGUNTAS, PROPÓSITOS, SUPUESTOS, ANTECEDENTES, METODOLOGÍA, ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN.

NOMBRE DEL ALUMNO

MIGUEL ÁNGEL HERNÁNDEZ ÁLVAREZ

MATEHUALA, S.L.P.                                              MAYO  DE 2011.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

            En  el jardín de niños “Margarita Maza de Juárez” de la comunidad del Sabino Santo Domingo, S.L.P. se ha detectado un  problema   que afecta de manera directa el desarrollo de competencias en los alumnos.

 Cuando se realizo la negociación con los padres de familia, se les comento el problema que se observaba  es,  que es muy difícil ponerse de acuerdo entre ellos para realizar una tarea en general o en especifico y que esto a su vez se ve reflejado en sus hijos al adoptar patrones de conducta.

 Se menciono que la forma en que quizá sus padres fueron educados no era la correcta y después ellos repitieron conductas para educar  a sus hijos, es decir a  ellos y que bueno ellos a su vez quizá trataban de educar a sus hijos  de la misma manera y más si viven dentro de casa de sus papás.  

Se menciono que se consideraba muy importante tratar este tema que por naturaleza es complejo, pero quizá temas de ayuda como valores, psicología infantil, superación personal, aprendizajes,   les ayudarían a cambiar  su mentalidad para ser unas personas felices y esto a su vez los llevaría al éxito en su hogar, haciendo la aclaración que únicamente se propondrá y quien quisiera tomar lo que les sirviera  lo haga y quien no lo haga,  es  muy respetable su decisión.

 La respuesta fue muy positiva y el tema emociono tanto que las madres de familia empezaron a mencionar  experiencias que como madres han tenido y que el tiempo hace que las cosas cambien y que definitivamente la educación que se brinda hoy a sus hijos no es   la misma que  la de hace años ya  que los tiempos cambian y los niños con mayor razón.

 Existen madres que tienen hijos casados en edad aproximada de 25 a 30 años y aun tienen hijos pequeños de 5 años y que nada que ver los niños de hoy con los niños de antes, mencionan que ahora se fijan en todo, no los hacen tontos y todo preguntan, también existen madres de familia que son sus primeros hijos y que a veces no saben como tratarlos, ellas también se emocionaron con el tema y por eso se interesaron en conocer estrategias que les permita ayudar a educar a sus hijos.

  Consientes de que va  a ser un tema de estudio, van a permitir que se les investigue a través de encuestas, entrevistas, historias de vida entre otras. Mencionando que adelante maestro! Échele ganas y que todo sirva en bienestar de nuestros hijos, una madre de familia volvió a insistir en el tema de psicología infantil ya que ella lo considera muy importante mencionando que así puede saber por que sus hijos tienen ciertos comportamientos.

 Se les hablo de la aplicación de algunas encuestas que ayudarían a entrar al tema, solicitándoles las contestaran y de acuerdo a los resultados se encuentra: que las madres mencionan que para lograr aprendizajes en sus hijos los apoyan, alimentan motivan, alimentan, explican, guían todo esto a través de valores como el respeto, honestidad, responsabilidad, hablarles de derechos y obligaciones.  Pero reconocen que el no ponerse de acuerdo entre ellas perjudica a sus hijos atrasándose, ser incumplidos, que les hagan burlas sus compañeros y que repitan patrones de los padres.

 como docente estoy de acuerdo en lo segundo pero no en lo primero no tanto por que se generalizan que apoyan y no es verdad consecutivamente hay alumnos que no cumplen con la tarea ( y no es culpa de ellos),  solo  en algunos casos les inculcan valores de los que mencionan, esto  se puede percibir al ver los registros de tarea y asistencia, así como al observar  a los alumnos en diferentes tareas cotidianas que realizan también pelean, en ocasiones no se ponen de acuerdo, no respetan turnos para hablar,  a los alumnos también se les cuestiono y para ver si ellos detectaban un problema y ver si sus padres los apoyaban en las tareas y compromisos del jardín en las encuestas mencionaron que sus padres los apoyaban haciendo letras, escribiendo pero otros mas mencionaron que sus padres no les ayudan y en realidad esto es lo que como docentes  se percibe,  no todos los padres de familia dan el extra para apoyar a sus hijos en ocasiones  y muy frecuentemente los alumnos no prueban alimento alguno hasta que regresan del jardín otros mas carentes de hábitos de higiene y que en su conducta no respetan a sus mayores ni  a sus  compañeros en lo que todos los alumnos coincidieron es que si los padres no se ponen de acuerdo el jardín de niños estará, mal ,sucio y mojoso.

Entonces se trata de saber como el contexto social y familiar es determinante para influir sobre los aprendizajes que adquieren los alumnos,  de que forma se heredan conductas, formas de ser y como el contexto lo transforma porque en ocasiones algunos alumnos cuentan con todo el apoyo de su familia para el estudio y tienen dificultades para el aprendizaje, otros que no tienen el apoyo como debe ser, sobresalen dentro del aula y en las actividades, entonces cuanto tienen que ver la inteligencia y otros factores que son importantes para el desempeño escolar.

Tomando en cuenta lo que mencionan los padres, los alumnos y demás actores educativos, considero que el contexto modifica a todo ser humano para desarrollarse como individuo y de cierto modo es determinante para adquirir conocimientos, valores, etc. Y es que la familia es el primer acercamiento con el mundo.

Al desarrollar estos temas podemos encontrar muchas satisfacciones por que adquirimos  conocimientos que ayudarán a entender de que forma podríamos tratar a los niños.

Se podrá encontrar desilusiones de  los padres al darse cuenta de que la forma en que lo trataron cuando fueron niños y de como podría  a ver sido mejor. Es verdad que no se enseña a ser padres pero que nos dejamos llevar por los mitos sobre la forma de educar a nuestros hijos y a veces no es la adecuada.

En el desarrollo de competencias  en los alumnos que tanto afecta tener padres divorciados, madres solteras y otras que hacen la función de papá y mamá por que el esposo se encuentra en el extranjero, que tanto tiempo se les dedica a los hijos y de que forma se les demuestra cariño o  no lo hacen.                                                         

Quizá es un tema que intenta  abarcar mucho  pero con el firme propósito de coadyuvar a los padres de familia  en una tarea tan difícil como es el de educar a sus hijos,  proponiéndoles formas y estrategias que pudieran ayudar y como padres serian mas felices al saber lo que hacen se reflejarà en sus hijos al tener una autoestima elevada seguros de si mismos y así  como   en el aula al desarrollar competencias para la vida.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo fortalecer un ambiente familiar que apoye los aprendizajes en los alumnos del jardín de niños “Margarita Maza de Juárez” de la comunidad de Sabino Santo Domingo S.L.P?

PROPÓSITOS

• Conocer porque resulta difícil ponerse de acuerdo en alguna actividad.
• Indagar sobre la forma de educar a los hijos.
• Dar a conocer temas que ayuden a comprender las conductas de padres e hijos.
• Proponer estrategias que ayuden a elevar el pensamiento de padres e hijos.
• Que los alumnos desarrollen competencias para la vida,  en el hogar  y en el jardín de niños.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Cuáles pueden ser las causas por lo que los individuos tardan en ponerse de acuerdo?

¿De que manera se podría desarrollar competencias al llegar al jardín  de niños con sus conocimientos previos?

¿Qué temas serian de ayuda para comprender las conductas  de los hijos y los padres?

¿Cuáles estrategias se podrían proponer  que ayuden a fortalecer la relación entre padre e hijo?

¿Cómo lograr que los alumnos desarrollen competencias en el hogar y en el jardín?

SUPUESTOS

Cuando se tiene ignorancia en los conocimientos aparte del carácter es muy difícil que los seres humanos demos nuestro brazo a torcer y hagamos caso de lo que se propone a la primera, no queremos hacer nada pero tampoco proponemos y esto nos lleva  a que por cualquier cosa estemos disgustos  y hasta enojados con nosotros mismos.

Cuando nacemos nuestros padres son el primer acercamiento con el mundo, se esta inmerso en una familia que nos proporciona cuidado, alimento, actitudes, valores y genéticamente se trae una carga de información que de cierto modo va determinando nuestro temperamento y carácter así pasa 1año, 2 y mas, al salir fuera de la familia y llegar a convivir con primos, tíos, vecinos y niños mas grandes y de la edad, vamos adquiriendo un conocimiento que conjugado todo cada quien va adquiriendo una identidad y una personalidad así  llegamos a la escuela y cada quien se comporta de manera distinta y existe un maestro que es guía y proporcionador de aprendizajes y seguimos cambiando nuestra mentalidad, y vamos desarrollando competencias pero basado en nuestros aprendizajes previos que hemos aprendido en el transcurso de este tiempo en la familia y la sociedad pero como nos comportamos en el aula es el reflejo de la educación que hemos recibido.

Diferentes temas nos pueden a ayudar a ser mas y mejores personas a comprendernos, educarnos y por que no decirlo a ser felices, la psicología infantil es un tema que puede ayudar a comprender las conductas, los valores nos ayudan a crecer como personas de la alimentación saludable depende mucho nuestra salud y los aprendizajes que vamos adquiriendo para nuestra vida.

El conocer estrategias de convivencia puede  ayudar a que las relaciones familiares sean cada vez mejores ya que adquirir n nuevos conocimientos nos hace crecer en mente y espíritu.

            La RIEB es un documento que yo creo valdría la pena conocer y darlo a conocer por que nos ayuda a comprender que son las competencias para la vida y como desarrollarlas, que tanto las tenemos y cuanto nos falta por lograr y debemos ser competentes como padres, maestros y alumnos sin olvidar que estos alumnos un día van a ser padres de familia y se enfrentarán a muchos retos por lo que hay que prepararlos.

ANTECEDENTES

LAS CONDUCTAS DE LOS HUMANOS

Los padres que castigan físicamente a sus hijos, hijas, piensan que es por el bien de ellos, que es la única manera de que aprendan una buena conducta. Escuchas  que dicen   ”A mi me criaron así y así hay que enseñarles para que aprendan quien manda”.

Por las investigaciones y mi propia experiencia puedo decir que castigar al niño físicamente nunca es lo correcto, ni siquiera cuando el niño tiene un mal comportamiento, porque provoca en ellos, ellas, un fuerte sentimiento de rabia, venganza y odio, además influye en el desarrollo emocional  de cualquier niño y niña.

El enojo es una emoción normal en cualquier ser humano, en muchas ocasiones los niños y niñas hacen sus rabietas y los padres piensan que la única manera de controlarlo es con los golpes.

NORMA ZUMAYA AHUMADA.

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

La reforma de 1993 postulaba que los alumnos aprenderían mejor si sus profesores les plantearan problemas para que, al resolverlos construyeran nuevos conocimientos, lo que la reforma pretendía no era cosa menor, pues significaba un replanteamiento de las formas tradicionales con que se explicaba el aprendizaje, así como una re significación del papel del profesor.  Probamente por ello, al periodo de incorporación de la reforma le siguió una serie de estudios que buscaban, como señalamos antes, indagar el como los principios del aprendizaje y enseñanza introducidos tomaban forma en la práctica.

(Alvarado, 1999)  confirma el hecho de que es de la experiencia y la preparación de los profesores de las que deriva un estilo particular de apropiación de la propuesta de enseñanza de cualquier tema.

La investigación de la enseñanza que se realiza en los  salones de clase comunes es una línea de trabajo que, si bien iniciara de manera incipiente en los años 80, tuvo un desarrollo relevante en esta década.

El estudio de Bollàs (1997), se inscribe en la teoría del conflicto socio cognitivo y en la propuesta Vigostkiana, analiza los efectos de las interacciones entre pares, en el proceso de las operaciones aditivas.  Este investigador propone la noción de “Dinámica Tutorial”  para referirse  a las distintas modalidades de interacción en donde uno o varios alumnos asumen un rol de tutor o tutorado y destaca que los roles asumidos no son necesariamente fijos ya que los participantes pueden aceptar roles bidireccionales.

En el desarrollo  de situaciones de interacción se observa que, la mayoría de las veces, un sujeto asume un rol de tutor y sus explicaciones son aceptadas por sus compañeros cuando advierten que están equivocados.

            Flores (1996) puso a prueba un programa de intervención desde  la perspectiva  del modelo “cognoscitivo social” de aprendizaje autor regulado, se sostiene que las dificultades de los alumnos proceden de factores de distinta naturaleza,  individuales cognitivos,  de motivación. Ambientales (pobreza de los programas, negligencia de los padres, desventajas económicas),  y que por tanto una enseñanza estratégica debe considerar estos factores.

LIBRO DEL COMIE, SABERES CIENTÍFICOS HUMANÍSTICOS Y TECNOLÓGICOS: procesos de enseñanza y aprendizaje, coordinador: Ángel D. López y Mota pp.  509-511 

LOS VALORES

Creo conveniente hacer una definición de valores, con el objetivo de establecer conceptualizaciones y no confundir el término con valor referente a manifestaciones de acción ante una situación personal, ambiental o circunstancial, o actos de valentías  ante los cuales se debe actuar en forma material para prevaler el ser humano, ya sea por supervivencia, o instintivamente ante un peligro.

Tampoco confundirlo con valor dinerario, o cantidad de metal precioso, quantum, en fin aspecto material, u objeto valioso.

Entremos en materia y digamos que valores son constructos psicológicos que indican el estereotipo de una personalidad en su relaciones interdisciplinarias con manifestaciones de conducta, temperamento, acción en  forma que demuestra una ética o exteriorización de una voluntad vertical equilibrada  de acuerdo al sistema social y  cultural en un determinado   tiempo-espacio circunstancial.

La existencia de valores humanos a través de la historia ha permitido que la sociedad tenga unos pilares para su proyección y mantenimiento hasta la actualidad, pero esto no en forma total, ya que siempre han salido a flote los intereses humanos de quererlo todo, tenerlo todo, y sobre todo el poder, sin pensar en los medios que utilice, pero si en el fin alcanzado.

ROBERTO RAFAEL BARCENAS GONZALEZ  (2009).  INTERNET

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El creador de la teoría del aprendizaje

significativo es David Paul Ausubel. Uno de los

conceptos fundamentales en el moderno

constructivismo, la teoría en referencia, responde a la concepción cognitiva del aprendizaje,

según la cual éste tiene lugar cuando las personas interactúan con su entorno tratando de dar

sentido al mundo que perciben. Al proceso mediante el cual se construyen las representaciones personales significativas y que poseen sentido de un objeto, situación o representación de

la realidad, se le conoce como aprendizaje.

El   aprendiz   sólo aprende cuando

encuentra sentido a  lo  que  aprende

EL   APRENDIZ   SÓLO APRENDE

CUANDO ENCUENTRA SENTIDO A  LO

QUE  APRENDE

La teoría del aprendizaje significativo de

Ausubel se contrapone al aprendizaje

memorístico, indicando que sólo habrá aprendizaje significativo cuando lo que se trata de

aprender se logra relacionar de forma sustantiva

y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos relevantes y

preexistentes de su estructura cognitiva.

Dimensiones del objetivo de aprendizaje:

- Contenido, lo que el aprendiz debe aprender (el contenido de su aprendizaje y de la

enseñanza).

- Conducta, lo que el aprendiz debe hacer (la

conducta a ser ejecutada).

Esta relación o anclaje de lo que se aprende, con lo que constituye la estructura cognitiva

del que aprende, fundamental para Ausubel, tiene consecuencias trascendentes en la forma de

abordar la enseñanza.

A toda experiencia que parte de los conocimientos y vivencias previas del sujeto –las

mismas que son integradas con el nuevo conocimiento y se convierten en una experiencia significativa– se le conoce como aprendizaje significativo.

David Paul Ausubel INTERNET

METODOLOGÍA

Mi trabajo, lo voy a elaborar desde un paradigma socio-crítico, porque considero que es el que mas se adapta a lo que pretendo realizar,  para poder rescatar las ideas de las personas que se van a estudiar y así poder interpretar ciertas ideas que nos quieren decir y   lo   voy a realizar  desde una Investigación  acción participativa, porque me interesa proponer cambios en la sociedad.

En la metodología de las ciencias sociales uno de los avances más  significativos se refiere a la relación  que se establece  entre investigación social y acción, la investigación participativa según Wagner (1993), esta ligada a modelos de investigación enmacipatoria.

López de Ceballos (1989), menciona que la investigación participativa nace del análisis colectivo y participativo que la  comunidad realiza de las acciones y de las necesidades con que se encuentra.

El objeto de estudio se decide a partir de lo que le interesa a un grupo o a un individuo, esto significa que estas metodología se aplica a situaciones o problemas de la vida real.

Su finalidad es  la transformación de la situación-problema que afecta a la gente involucrada.

Existe  una estrecha interacción-combinación  entre investigación y práctica, entre proceso de investigación y acción interventora.

La investigación participativa se fundamenta en que las personas son los principales agentes de cambio social y este será más viable si la gente tiene una mejor comprensión de la situación.

Exige formas de comunicación entre iguales.

Presupone un  compromiso efectivo y declarado del investigador con la gente involucrada.

 Estas  condiciones se dirigen  a cubrir 3 funciones primero explicar, para que puedan entenderse los actores y su contexto después aplicar, de forma que los datos descubiertos se utilicen para transformar la situación y por último implicar para que la investigación se convierta  en un modo de movilización social. (López de Ceballos 1989).

PROPUESTA DE INNOVACIÓN

PRÓPOSITO: Fortalecer un ambiente familiar  que apoye el aprendizaje de los alumnos del J.N. “Margarita Maza de Juárez”. Del Sabino, Santo Domingo, S.L.P.

METODOLOGÍA DEL TRABAJO: se  trabajara mediante una comunidad de Aprendizaje, debido a que las temáticas que voy a abordar surgieron de propuestas dadas por los padres al estar reunidos cuando se les solicito para realizar la negociación, mostraron mucho interés sobre el tema y mencionaron experiencias que han sido relevantes en  la educación de sus hijos, por lo tanto se investigaran temas pero con las aportaciones se enriquecerán y todos aprenderemos lo cual también beneficia nuestro conocimiento.

PLAN DE TRABAJO: se trabajaran  los talleres, donde se analizaran los temas, se analizaran casos en especifico y se podrán enriquecer con las aportaciones de los participantes, (relatos).

 ACCIONES: “Juego sobre los valores”,  presentación de un tema de información sobre Psicología Infantil, taller sobre “superación personal”  taller sobre  el “Aprendizaje”.

RECURSOS: tarjetas de Valores, copias sobre el tema de Psicología Infantil, lecturas sobre superación personal,  lecturas sobre el aprendizaje.

TIEMPO:  6 sesiones de 3 horas cada una.

TRABAJO (EVIDENCIAS): conclusiones por escrito, elaboración de un cuadro a 2 columnas por un lado información del texto y lo complementen con ejemplos. Elaboración de frases.  Laminas de la exposición y fotografías.

EVALUACIÓN: que el padre de familia sea capaz de reflexionar sobre el significado de los valores y lo elaboren por escrito. Sobre la información del tema logren ejemplificar con experiencias cotidianas,  que se movilicen  sus sentimientos y que creen frases  propias de superación con coherencia después de reflexionar. Que se comente sobre cómo se construye el aprendizaje y realicen ejemplos a través de láminas.

EVALUACION DEL PLAN DE TRABAJO: se irá construyendo un diario de trabajo donde se anotara lo que se considere muy importante, lo más relevante, se aplicaran entrevistas sobre cómo han sido los talleres, si han adquirido conocimientos, si realmente les sirve y lo ponen en práctica y si los temas trabajados son funcionales,  así como encuestas.

                                                  A N E X O S

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

PREGUNTAS DE CONTEXTO

Punto de vista  como padre de familia

PREGUNTAS	P1	P2	P3	P4	P5	P6	P7	P8	P9	P10
Como es la relación de usted Con su hijo (a), para ayudarle a Aprender en el J. de Niños	Ayudando a cumplir	Mandándolo	Alimentado y limpio	Ayudarlo a estudiar	Mandándolo	Buena, ayudándole	Alentándola	Motivándolo	Buena, ayudándole	Higiene personal
como le ayuda a su hijo (a) en las tareas del jardín	Explicándole	Explicándole	Explicándole	Motivándolo	En lo que se pueda	Que cumpla	Guiándolo	Explicándole	Explicándole	Sin romper
Como padre que valores le inculca a su hijo (a) en el hogar	Respeto	Respeto	Respeto	Respeto	Respeto	Honestidad	Responsabilidad	Honestidad	Respeto	Respeto
como educa a su hijo (a) en su casa	Regaño	Obedecer	Explicándole	Respetándolo	Explicándole	Enseña de valores	Que sea bueno	Derechos y obligac.	Obedecer	Corrigiéndolo
Como afecta a su hijo (a), el no cumplir con las tareas del jardín	irresponsable	Se atrasa	incumplido	Se atrasa	Que se burlen de el	Que se sienta mal	En su aprendizaje	Que repitan	Repetición

PREGUNTAS DE CONTEXTO

PUNTO DE VISTA COMO ALUMNO

PREGUNTAS	P1	P2	P3	P4	P5	P6	P7	P8	P9	P10
Como te ayudan tus papás  para ayudarte a aprender en el jardín de Niños.	Haciendo o monitos	Hacer letras	Ayudándome a dibujar	Con las manos	A escribir	Escribiendo	No me ayuda	Escribiendo	Con los libros	Haciendo monos
Como te ayudan tus papás en las tareas del Jardín	En todo	Con un lápiz	Me las buscan	Con un lápiz	Me las buscan	No me ayuda	Buscándomelas	Buscando	Dándome de comer	No se
Como crees que estaría tu Jardín de Niños si tus papás no hicieran nada para que estuviera limpio	sucio	sucio	sucio	sucio	sucio	sucio	sucio	sucio	mal	mojoso